装饰图案是高校视觉传达设计专业重要的基础专业课程，是学生通往艺术之路的重要桥梁，是学生艺术技能提升、基本素质发展的的重要基础，是提升学生审美能力以及专业设计能力重要的基石。
在国际上装饰课程装饰理念一直贯穿在艺术学习与应用中，在国内各大艺术院校课程设置也都包含装饰课程的设置，今天重点介绍一下银河线路检测中心开设的专业基础课程装饰图案。
首先，装饰图案课程在设计学院设立之初便是必开课程之一，17年之久的装饰图案教学经验与实践经验，在不断的改革中保持着课程专业方向的科学化与尖端化。
其次，装饰图案课程是我校第一批“三度建设课程”，经过历时2年的课程建设，在课程设置上更加符合银河线路检测中心的高标准要求。在此基础上立足专业发展方向，融入时代性时尚设计元素，不断地深化课程结构改革，形成我校别具匠心的特色课程。
装饰图案课程简介
通过对装饰图案的系统学习掌握装饰图案的基本概念和法则，具备装饰图案的造形、组织构成、色彩搭配和表现技法能力；课程还将培养学习者现代装饰设计审美观念、装饰创意设计思维和创新等能力，从而有效地提高学习者的综合设计能力。
课程目的
学习者要了解和掌握装饰图案设计的特点、规律，法则，技法、装饰思维，提高设计水平和审美修养，为专业设计奠定良好的基础。课程强调装饰图案的创作能力，从素材的选取、到装饰思维创意、到具体绘制创作、到完成作品，这个流程是每一个学习者必须掌握的基本能力；重点培养学习者原创装饰能力和装饰技法，使其可以独立、完整的创作出优质的装饰图案，达到课程目的。
课程资料
使用教材：《装饰图案设计》（增补版），王峰，上海人民美术出版社，
阅读书目（必读、选读）
必读（全部阅读）：《装饰图案》，赵茂生，中国美术学院出版社
选读（选读相关章节）：
1. 《图案设计2000种》简·卡伦德，中国画报出版社
2. 《植物花卉插画图案集》，鲍伊风尚著，刘静译，上海人民美术出版社
3. 《设计修炼记》黑先生，新华出版社
教学要求：
1、课程学习意义：作为专业基础课程,其主要的设置目的是为后续课程奠定坚实的基础，所以在课程学习时需要从学习态度、学习习惯入手，培养学习者良好的艺术设计基本素养。更重要的是将课程涵盖的理论知识落实到设计实例中，这一过程培养学习者装饰审美意识、原创能力、装饰造型能力、装饰手法、装饰色彩等，这些能力的学习将为后续视觉传达专业课包装设计、插画设计、广告设计做准备。
2、教学方法及要求：
教学方法：课堂讲授、案例分析、实践教学。
教学要求：
（1）课前按要求准备好课程需要素材、资料、绘画工具；积极配合教师教学安排。
（2）学生可登陆全国大学生广告艺术大赛网站http://www.sun-ada.net/，金犊时报选择合适的命题策略单。
（3）登录专业网站（APP）浏览相关专业资讯，提升装饰意识
中国艺术设计同盟：http://opus.arting365.com/
涂鸦王国：https://www.poocg.com/
APP：今日头条关注相关设计、绘画、时尚潮流等专业资讯。
微信公众账号：798手绘网
3.学习方法及要求
（1）课前按照老师要求准备相关课程绘画工具材料完成课程相关资料的阅读。
（2）课程结束后需及时完成老师布置的绘画及其他学习任务。
（3）自主学习、探索创新，注意课堂效率与课下实践结合。
通过为期12周的装饰图案学习终于落下帷幕，同学们从学习中外传统装饰图案到临摹传统装饰图案，从课外素材的采集到素材的提取和应用，从图形到色彩再到材料肌理表现，从图案的设计到图案的应用，这是一个循序渐进对装饰图案产生新认知的过程，更是让学生不断深化感悟创新设计实践的一个过程。
回顾此次课程，经过师生共同努力都荣获颇丰的荣誉，让我们一起来听听主讲陈放老师对这次作业的总评语，欣赏学生在装饰图案课程中获奖作品以及更多优秀学生作品。
教师课程总结：
主讲教师：陈放老师，装饰图案课程自学科建立以来一直遵从以学生为主，从中外图案历史中学习图案创新思路、学习设计规律运用，训练图案造型能力。从自然中汲取图案创作元素，灵活运用图案形状、式样方法在图案设计中。同时鼓励学生积极参加“国青杯”比赛，以赛促学，激发学生课程兴趣。结合学生特点指导学生实践及应用，在教学模式构建下让学生学习能力增强，创新能力增强，为学生专业设计之路的前进夯实基础。
助教教师：李亚老师，装饰图案课程是陈放副教授深耕16年装饰图案设计教学实践创造的优秀课程，通过不断的转变、创新教学理念不断的优化教学模式。教学重点是提高学生图案素材提取能力，图案绘制能力，图案表现技巧，图案设计思维训练。教学难点是学生创新设计图案能力以及图案设计的创新应用。在陈放副教授课上学习有极强的带动性，学生们对图案设计热情高涨，踊跃参加“国青杯”比赛，陈放副教授荣获教师组一等奖并荣获优秀指导教师荣誉称号，更多名学生荣获国青杯一等奖、二等奖、三等奖。
“国青杯”教师获奖作品：
视觉传达专业陈放副教授作品“新黎纹设计与应用”荣获教师组一等奖
设计说明：黎族作为海南岛的原住民有着独特丰富的文化特质，黎族织锦更是被列为世界非物质文化遗产，随着时代的变迁、国际自贸岛建设的发展需要，传统的黎族文化也随之发生变化，本次设计以黎族传统纹样为设计源，结合设计师独特的设计思维与理念，形成全新的视觉设计形式，充分体现黎纹在现代设计中的应用。
“国青杯”学生获奖作品：
一等奖作品：
2202视觉传达刘倩伶“数字社区”荣获学生组一等奖
设计说明：阳光穿透椰子树照向海面 新生的银杏树叶在风中微微晃动 碎影筛在一旁的木屋身上 眼前车水马龙 川流不息 万盏灯火大放光明 远处高耸的城堡若隐若现在云雾之中 这里有高楼 有花草 风遇山止 船靠岸停 这便是我幻想出来的完美国度以名字为基础 音译成数字 以“我”为中心 铸造幻想童话。
2201视觉传达陈盛英《花中蓝莓》荣获学生组一等奖
设计灵感：植物体和自然界的色彩渐变和冷暖关系。
创意表现：通过“钢笔淡彩”形式表现植物的固有色，充分运用水彩的流动性表现色彩的渐变。
作品说明：蓝莓这一水果是因为同串的果子有这不同状态的生长规则，聚集状态的蓝莓有着整体性每个小果子又有独特性。我也选择了不同颜色、不同状态和不同朝向花朵去配合蓝莓。作为装饰画我运用高饱和度去表现植物的固有色，利用水彩以水作为媒介流动性强的特点也很好的表现了色彩的渐变与融合。在植物身上有许多色彩元素值得我们学习并运用到设计作品中，如月季蓝月石、绣球无尽夏还有景天科的多肉植物。正如同大家所说的:“大自然从不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”
二等奖作品：
2202视觉传达郑惜芸《字母装饰图案》荣获学生组二等奖
设计说明：该设计以本人敬爱的人的名字每个字的首字母为创作，但是每个人对这幅画的字母理解会不一样，也就是不同的人眼里看到这幅画会想到不同的字母。
首先，本人预想出来的字母是“AZA”后来根据两个“A”的共性，排列组合了一下，其次本人所敬爱的人是热爱音乐的，本人也就加入了音乐的元素，同时麦克风元素旁边的音符也是根据歌曲的谱向绘制的，耳背后的两个关于白天和黑夜的背景卡，也是根据本人所敬爱的人们的生涯与昵称绘制，包含了本人对于他们的祝福，这个设计是十分中规中矩的设计，想到什么灵感就大胆的去绘制是非常重要的。
2202视觉传达欧阳曾筝《暗髅影》荣获学生组二等奖
设计过程:我选的是我名字的首字母开头来创作的，字母“O”和字母“Y”是设为外冲(里面留白，外围设计)字母两个“Z”设为外面留白,里面设计，字母“O”是凭空想的“Y”是将它想成了树技“丫”，然后就在外围设计了两只鸟,但感觉单调，又在树枝“丫”底下加了树根,而又想到了人类的砍树,又在“土里”加了垃圾、又多加了两颗光秃秃的树枝代表人类砍伐树木太严重了。而字母第一个“Z”,是根据一个骷髅头设计出现的，又在里面加了夸张成分，第二个“Z”是利用龙和凤的组成一头一尾。
创意设计说明;该设计以本人名字每个字的首字母为创作，对学母有一定的修改和重构。
以黑白为基调创作。字母“O”自己凭空想的没有元素，字母“Y”借助人类砍伐树木的严重性为主题,土壤里的垃圾,光秃、干瘪的树枝，“不安分”的两只鸟等元素折射由此带的环境恶劣变化,想借此寓意减少森林破坏。字母第一个“Z”由元素一整具骷髅人体创作，并在此基础上添加“小鬼”元素,又利用了夸张的成分，比“耶”的骷髅手手势是它的亮点所在。而第二个字母“Z”利用一头龙,一尾凤,并在龙鳞和凤鳞的基础上打破原有的装饰,添了新元素：“各式各样的眼睛”而组成的一个龙凤“Z”的字体。
2202视觉传达芦晓玉《花园》荣获学生组二等奖
设计说明：以花为主题，花和叶为主要元素，以水彩手绘的方法表现出来，应用了满构图，赋予画面强烈的设计感，整体用绿色和黄色的色彩搭配给人生机盎然的情感，增强画面整体效果，进而传达和谐统一的视觉感受，用层层叠叠的叶进行点缀，层叠之感增加了画面的层次感和冲击力，营造幽深和生命力的氛围，体现生态环境之美，合奏出一曲和谐的自然乐章。
三等奖作品：
2202视觉传达周雅碧《拥抱大海》荣获学生组三等奖
设计说明：创意设计说明：画面采用小黄脸，海浪，小女孩，椰树，冲浪等图案元素与字母进行创意运用。画面整体充满童趣与欢乐。画面以蓝紫色为主，蓝色代表大海的颜色，象征着生命绽放的意义。以“拥抱大海”为主题，表达了对生命大自然的热爱，对大海与沙滩的向往，这些元素与主题相呼应。充分展现了“拥抱大海”这一主题。
课程优秀作品：
传统装饰图案临摹
数字与字母装饰设计
镂空技法在装饰上应用
动植物装饰图案设计
线性材料装饰图案设计
装饰图案的学习为后续的专业课程学习奠定良好的基础，对于广告设计、插画设计、书籍装帧设计等专业课程都有着非常大的意义，通过课程的学习可以系统的掌握装饰图案的基本理论知识，思维方法、创作技法与流程，独立的原创的完成装饰图案设计与应用。
