为构建线上线下相结合的教学模式，强调学生学习全过程的全面考核，通过知识、能力、素养的综合评价，我校城乡规划专业学生必修的专业核心课——《城市规划原理》课程，进行数字化课程建设并参与学校第三批课程考核改革。
《城市规划原理》课程研讨
《城市规划原理》数字化课程建设与课程过程性教学改革，具有专业领域涉及面广、学科体系概括性强的突出特点，具有承上启下的衔接作用。一方面加深并综合运用前期课程的知识，另一方面为后续课程的进一步深入研究奠定基础，有利于更好地引导学生入门、构建学科知识体系、积淀深造学习。
课程过程化考核改革主要由三方面构成——教学课堂互动交流方面，课后作业评价方面，期末阶段性考核方面。综合评定学生学习成绩。方案中包括多元化学习过程考核的构成、内容、各种形式考核所占比例。
首先，在教学课堂互动交流方面的考核。例如，在课程第19-20课时，教师带领21级同学们一起复习了上节课内容的重点——《城市用地分类与规划建设用地标准》国标的城市建设用地分类的大类和中类。在带领同学强化复习之后，教师请两位同学代表上黑板互相出3道题，再交换位置互相答题，之后教师和其他同学共同检查修正出正确答案。在修正过程中，教师结合同学的答案指出易错点并鼓励学生们对于专业知识掌握需要再接再厉，强化用地名称、用地代码和用地类型内涵的理解记忆。上台参与教学课堂互动展示的同学获得相应加分。
其次，在课后作业评价方面的考核。每次新课结束的当天，会布置相应的课后作业进行复习巩固，让学生对本堂课的重点知识内容更明确。有时候也会布置有一定难度的课外扩展，引导学生自主学习，收集资料、结合自身兴趣拓展专业领域知识。
最后，在期末阶段性考核方面的考核。通过闭卷方式对学生知识点把握进行考核。考查方式包含选择、判断、名词解释、简答、作图和案例分析。较为全面地对学生本学期本课程的知识掌握进行抽检。
学生评价：
在这一门课程中，学习到了很多的知识，也对自己已经有所掌握的知识得到了很不错的补充。将一本厚七百多页的书在每一节课上一点点的一点点学习，再回过头去看才发现原来自己已经学习了那么多，就是那么厚厚的一本书就这样子学完了，感觉到很不可思议，翻书的时候也会发现，ou这里老师上课有讲到！这样的一种感觉。
——21级城乡规划 王垚
课程内容生动有趣，老师讲课方式温柔，对待同学亲和友善，课堂内容丰富，教学风格非常适合我们00后，我觉得老师的备课非常认真，特别特别棒，总是能够在长篇大论的原理中提炼出最精炼的专业知识，能够帮助我们很好的理解内容。总之很棒！我很喜欢这门理论课。
——21级城乡规划 丁浩
教师通过对课本的独到深入的学习制作出的精美简练的课件加以细心全面的讲解，达到了很好的教学效果，能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。教学内容重点突出，教学目的十分明确。老师在授课中，内容深且广，涵盖面广，能联系古今，结合时代背景。充分给与学生全面的知识。老师教课内容广，高质量，高效率。上课的节奏也很好，给予学生更多思考的时间，同时认真尽责的给同学进行答疑解惑，使其吸收理解更多知识。
——21级城乡规划 马孟然
老师备课很认真，但全书重难点太多，不知道到底哪些更重要，重难点太多了到后期也记不住，时间有点少。
——21级城乡规划 曹菁倚
我觉得老师教学有耐心，可以细心讲到每一个知识点，课后巩固也非常及时，这门课是专业课中重中之重，对于整体专业了解，以后就业发展都有一定的参考价值，俗话说师傅领进门，修行靠个人，以后还要继续努力，感谢老师教导。
——21级城乡规划 赵茁鑫
总而言之，《城市规划原理》数字化课程建设和课程过程化考核改革在不断推进完善中，通过信息技术与课程有机结合，建立健全能力与知识考核并重的全过程多元化课程考核评价体系，体现出对学生各种能力不同程度的要求，不断提升城乡规划专业人才培养质量。在此基础上，《城市规划原理》课程教学把握高等教育坚持面向社会，面向实践原则，为终身学习社会建设、优质高等教育资源开放共享和高等教育现代化作贡献。
