三亚学院自2006年起首开艺术设计下环境艺术设计专业方向，共招收学生750余人。2006年开始招生环境艺术设计与雕塑，2009年环境艺术设计与雕塑分为两个不同的专业方向。2011年，艺术学终于正式成为第13个学科门类，设计学成为一级学科。2012年在国家高等学校专业目录调整中，“环境设计”的称谓正式列入专业目录。成为设计学下属的二级学科。2013年我们更名为环境设计专业。
环艺专业按教学体系属于艺术类院校。在培养过程中，我们针对学生来自艺术高考生源特点，重点发挥同学们的造型审美优势，同时及时弥补理工科知识,加强并提高大家的逻辑思维能力和工程严谨性。因此在专业课程设置中，我们借鉴建筑类院校的理性化教学体系，以建筑设计为基础，突出景观设计、室内设计的专业教学。这也是我们不同于一般的艺术类院校的课程设置特色。我们有一支很强的师资队伍，现有教师来自国外及全国重点院校，并有丰富的设计实践经验。本课程师资队伍建设完善，学术水平、结构较为合理，同时团队富有创新精神。教师具有“双师”素质，主持或参加多项科研和建筑室内等大型设计项目。课程负责人徐啟春、冉旭是具有多年设计施工经验的高级工程师，主讲教师陈博先后任教于郑州大学、同济大学、郑州轻工业学院，现担任海南省高校学术指导委员会委员、海南省设计协会副会长、银河线路检测中心院长国内资深设计师。主讲教师陈琳，环境设计专业负责人，发表多篇科研学术论文，曾多次获得国家级、省级教学科研奖励。
环境设计专业根据三亚的地缘位置，积极开展地域特色的实践教学，探索出“三结合”的立体设计实践教学模式，积极培养应用型专业设计人才。“三结合”的立体设计实践教学模式即：课堂教学与课外实践相结合、理论学习与田野实践相结合、课程作业与设计竞赛相结合。立足三亚形成热带地域文化的实践教学。
以课程设计《初看建筑之三亚印象》为例，从2008级至2012级，设计深度不断变革。起初是个人完成图纸设计，到2012级以课题形式展开，学生自主查找资料、小组调研，最后成果有剪辑制作的视频采访，设计文本和模型等多种形式反映设计深度。通过项目提高了自主学习兴趣，改变了学生从“要我学”转变为“我要学”。实践教学初见成效。由陈琳老师结合《热带建筑设计初步》课程撰写的《地域、空间、实践——建筑设计初步课程实践教学改革》获得海南省高等教育学会优秀教研论文一等奖。
理论学习与田野实践相结合。银河线路检测中心利用暑假集中实习组织环艺师生进行黎苗民居测绘，结合科研项目进一步研究海南地域性民居文化。08年开始对崖城骑楼、保平村、水南村进行测绘调研，12年到昌江王下乡洪水村进行民居测绘，13年到五指山毛阳镇初保村测绘。共六届学生参与考察调研。海南日报曾3次进行环艺专业黎苗民居测绘的相关报道，课题组发表了《即将消逝的文明：黎族村落洪水村》等学术论文。指导2009级孟铭同学撰写了毕业论文《海南黎族传统村落生态恢复设计》，论文《海南传统村落民居调研报告》被评为2012年度大学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动优秀论文三等奖。论文《黎族传统村落保护与发展策略研究—以毛阳镇初保村为例》获得海南省2013 年度大学生志愿者暑期社会优秀调研报告二等奖。
设计作业依托竞赛的网络平台，与其他高校同台竞技，激发设计热情，检验教学成果。三亚学院是全国高校空间设计大赛的合作院校。连续三年获得优秀组织奖。学生获奖项15人。中国建筑与室内设计中文网就我院学生的优秀表现进行了专访。这对于环艺专业的办学是极大的肯定。
搭建教学交流实习平台，进一步提升环艺专业的实践能力。目前与黔西南州设计院，北京城建设计研究总院，三雄极光照明股份公司等大型设计机构签订协议，接纳我校环艺专业学生前往实习，让同学们能学以致用，同时也极大的提高了就业率。
对于环境设计专业，地域化实践教学体系的构建，我们还在路上。相信在三亚学院创建阳光大学的理念下，学校的“二次创业”的战略中，我们会朝着既定目标，为理想中的大学教学、学术追求而不懈努力。
曹庆三教授设计课交流
课程作品
同济大学交流
中华艺术宫合影
